第一缕朝阳
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沥海中学初一(6)、(7)班文学博客。我们的舞台,我们的秀场。


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2009-12-15 星期二(Tuesday)
读后感、鉴赏语和推荐语的写法
(一)读后感言和推荐语
  读后感言、推荐语,也都属于“读书笔记”类文体。
  读后感:重在“感”;可以联系实际生活现象或自己的思想实际来谈。
  推荐语:重在“推介”,目的在于让人喜欢。一般写法:读懂文章,把握文章体裁类型及主题。要向读者介绍一篇文章,首先应该告诉大家文章的主要内容。然后应该介绍这篇文章值得推荐的地方,即文章的主要特点。可以集中阐述其中的一个方面,也可以阐述其几个主要方面。一般可从主题理解、语言风格、文章写作方法等方面入手。阐述时可适当引用、概括相关语句,加以具体说明。

  举例:

  继母


  世上有一部书是永远写不完的,那便是母亲……
  那一年,我的生母突然去世,我不到8岁,弟弟才3岁多一点儿,我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。爸爸办完丧事,自己回了一趟老家。他回来的时候,给我们带回来了她,后面还跟着一个不大的小姑娘,爸爸指着她,对我和弟弟说:“快,叫妈妈!”弟弟吓得躲在我身后,我噘着小嘴,任爸爸怎么说,就是不吭声。“不叫就不叫吧!”她说着,伸出手要......
# posted by 青春呼啦啦 @ 2009-12-15 10:33 正常
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2009-9-27 星期日(Sunday)
中考语文鉴赏题目如何做
今年中考语文,现代文部分会更加重视选文的文化含量。也就是说,可能会精心挑选文学性较强的阅读材料,并且将增大鉴赏题的分量。因此,考生更有必要了解此类鉴赏题的评判标准和答题思路。
鉴赏题的评判要点是:要求学生对鉴赏对象从思想内容和艺术形式这两方面进行评析,语言表达要通顺得体。其实,就是写出完整的一段话。若能将三者较完美地结合起来,就算是掌握了解答鉴赏题的要旨,问题也就迎刃而解了。
有的鉴赏题是将选文中一些富有哲理的、优美的、或与中心有关的句子一一列出。学生只要选出自己喜欢的一、二句作出评析即可;有的则要求学生自己在文中找出精彩的语句,然后再作赏析。前者比较容易,后者有一定的难度。(比如,去年的命题是从语言描写的角度去赏析:先找出句子,再写出你认为它好在哪里。)如果题干没有指定学生从哪方面寻找语句,一般来说,最好找原文中描写、议论、抒情的句子。这些语句要与文章的中心有一定的关联。最好富有启迪、警示的作用,语言要优美,句式要工整,要有节奏感,有感染力。具备这些特点的语句更便于作评析。选定之后,就可以对此进行鉴赏了。
首先,从思想内容方面进行评析。你要看这个语句与文章主旨有什么联系?能否体现中心?对人物的个性、品质是褒是贬?作者所持的态度是赞颂还是批评?这一定要结合语言材料来写,切忌空谈。
思想内容把准之后,再着手从艺术形式方面作赏析。可从如下几个方面考虑:
一、修辞手法
采用比喻、拟人、夸张这类修辞手法,常常能生动形象地表现出人物或事物的情态。比如,去年一考生选句为:“我甚至觉得这车也在鄙夷我。”理由是:“从语言特点看,既有拟人色彩,又不乏幽默,形象而含蓄地表达出‘我’当时愧疚、自责等复杂的感情,这句话很有表现力。”这个答案就是从选句的思想内容(“我”愧疚、自责的心情)和表现形式(拟人的修辞手法)这两方面来考虑问题的。加之语言表达明晰通畅,可谓“踩点答题”,抓住了要点,自然全对。另外,排比、反问等修辞手法,往往能加强语势(气),强调作者的思想感情。几个句子之间还有一定的内在逻辑联系。有的不是排比句,但句式很有气势,也很有表现力。比如:选句“明天的太阳一定会省略今夜的眼泪,明天的太阳一定会驱散今夜的负疚”。理解与欣赏:“作者以‘明天的太阳’来象征磁浮的成功。为了研造磁浮,科技工作者舍弃与家人的新年团聚,不惜失信于儿子,面对儿子的泪水,表现了工程师当时内疚的心情和忘我的精神。这句话句式整齐、含蓄,充分体现了报告文学语言优美的特点,很有感染力。”这样的回答就比较完整。
二、表现手法
平时可以有意识地提炼一些术语。比如:渲染、烘托、象征、对比、铺垫、欲扬先抑、托物言志、情景交融等。心中有了这些表现手法的概念,既有助于深入理解原文,也便于自己在赏析时备用,使得自己的语言表达更规范,显得有一定的文学素养。
三、文体和语言特点
大家都知道,记叙文以情动人,议论文以理服人,说明文以“说”喻人,报告文学在纪实报道的基础上,具有很强的文学性,随感杂文时尚、辛辣,针砭时弊等等。各种文体都有其自身特点,它们都分别采用相应的表达方式:或记叙,娓娓道来;或描写,栩栩如生;或议论,雄辩严谨。杂文诙谐犀利,随感底蕴丰厚。这些特点,在评析时都可以借鉴,只要搭到一点边,都比一无所知好。
中考语文的鉴赏题只是一个导向、是一种手段。其真正的目的,还在于让我们的学生具备初步的审美情趣,增加知识的积淀,逐步提高自身的文学修养。有了这样的底蕴,还有什幺鉴赏题做不出呢?

2006年
# posted by 青春呼啦啦 @ 2009-09-27 10:38 正常
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2008-10-15 星期三(Wednesday)
读懂记叙文——句子篇
在《理解篇》里我们讲了如何理解记叙文中的特殊的词语,对句子的理解在记叙文阅读中有着和词语理解一样的地位,甚至可以说,更高的地位。如何理解句子的意思,在文中的作用,我们可以从内容、结构和表现力三方面来说,句子在语篇中的特殊位置决定了它的特殊用法;句子的在内容上体现文章主旨;表现力可以主要从修辞入手。这一章我们将从这三个方面来分析句子在记叙文中的用法和意义。

  句子的作用可以从内容、结构和表现力三个方面来分析评价。

  1.从内容看:在记叙文性的文章中,从内容来分析的话,句子的作用主要是点明主旨或表达作者的主要感受;在主旨篇中我们提到过记叙文的主旨可以分为:1)表现人物的品质(写人的文章)

  2)揭示某种道理(记事的文章)

  3)抒发某种感情(写人或记事的文章)

  4)反映某种社会现象,表现某种主题(记事的文章)

  「实例分析」

  问:在文章《谁是最可爱的人》第3段中的"他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广".这句话有什么意思?

  答:作者用排比的方式直抒胸臆,热情歌颂志愿军战士的高贵品质和精神。

  2.从结构看:在文章不同的位置,句子所起的作用是不同的。

  1)在文章的开头,总领全文,开门见山,点明中心;或者设置悬念为下文埋下伏笔;2)在文章的结尾,总结全文,点名题旨,水到渠成;或者与开头前后呼应,突出文章主旨。

  3)在文章语段中间,承上启下,使文章层次紧凑连贯。

  「实例分析」

  问:在文章《驿路梨花》的最后一句,作者用陆游的诗句结束全篇:"驿路梨花处处开"这样写在结构上和内容上有什么好处?

  答:从结构上看,题文相应,形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬、升华了主题。注意:回答这样的问题不能就句论句,要联系原文,理解文章的中心意思

  3.从表现力来看:应该结合修辞手法和表达方法来分析。表达方式可以分为五类,不同的表达方式在记叙文中的作用不同,在《读懂记叙文——表达篇》中,我们已经详细讲过了不同表达方式在记叙文中的特殊作用,这里不再赘言。我们主要讲的是修辞,我们把常见的修辞手法和针对修辞手法的答题模式做了一个小结:(1)比喻。答题:把……比作……,更形象生动地写出了事物……的特点。

  (2)拟人:把……拟人化,赋予其生命力,使其形象鲜明,更生动地写出了事物……(人和物的相似性)的特点。

  (3)夸张:夸大或者缩小事物的本来面貌,目的在于突出事物某方面的特点,个别夸张包含着作者的情感,如:"那座山远看似乎直入云霄",这里表现了作者对于这一奇景的惊叹之情。

  (4)反复,反复包含间隔反复和直接反复,所谓间隔反复,就是在文中不断出现一个相同的句子,但是中间有间隔,在散文或者议论文中,这样的反复多半是为了强调作者的观点;无间隔反复则表现为呼吁型的,通常使语言更具有号召力和感染力。

  (5)对偶:句式工整,语言凝练,表意深刻,给人深刻印象。

  (6)反问:有问无答,答在问中。比陈述句语气更强烈,更能引起共鸣。

  (7)设问:有问有答,一问引起读者思考,一答更能引发共鸣。

  (8)排比:句式工整,便于吟咏;加强语势,层层递进。

  (9)反语,褒词贬用,加强讽刺意味,批评……;或贬词褒用,(答题时注意找出贬义词对应的褒义词来答),如:我以孩子的"狡猾"的眼光,这里狡猾是贬义词,实际上写出了孩子的聪明、善解人意。

  我们经常遇到这样的题目:"……"这句话使用了什么修辞手法,在文章当中有什么作用。这样的题目我们要三步走:第一步回答使用了什么修辞手法,这一步很容易被判断;第二步分析这种修辞手法的常见好处,比如说比喻就是更形象生动啊;第三步,结合文章的意思来分析这个修辞放在文章当中的具体的意思。

  这篇文章我们从结构、内容、表现力(主要是修辞)三个方面来总结了常见的句子理解的题型以及针对这样的题型的答题技巧,对于长久以来对如何答题深感头疼的同学,相信我们总结出来的模式一定对你有所帮助。

# posted by 青春呼啦啦 @ 2008-10-15 08:58 正常
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2008-10-15 星期三(Wednesday)
读懂记叙文——理解篇
如果将一篇精彩的文章比作一棵枝繁叶茂的大树,那么,文中丰富多彩的词语就好比树上生机勃勃的绿叶。有了词语的"绿叶",大树才有其蓬勃的生命;同样,只有与树枝、枝干紧紧相连,词语的绿叶才能闪烁生命的光彩。因此,所谓理解词语在文中的含义,也就是准确地把握词语的"叶"与文章的"枝、干"之间血脉相连的关系,从而准确地把握词语在文中的具体含义。本章我们将要告诉同学们要理解词语在文中的含义的几大要点。

  理解词语在文中的含义,要联系文章的中心思想、人物形象、作者感情以及上下文等理解词语的转化义、语境义,其中最主要的是语境义,它包括词语在语境中的特殊含义、深层含义及言外之意等。

  一、联系文章的中心思想理解词语在文中的含义。

  一个好的写作者在遣词造句的过程中,总是紧扣中心思想来选择他认为最恰当的词语。因此,当我们剖析一个词语在文中的含义的时候,首先要考虑这个词语与文章中心思想的关系,想想这个词语是否体现了文章的主旨(在主旨篇中,我们已经教会同学们怎样分析主旨了,请注意复习)。

  「实例分析」

  茅盾的《白杨礼赞》中有这样一句话:"难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?"如何理解这里的"傲然"一词?

  「完全解析」

  这里的"傲然"必须联系文章的中心思想才能理解其中的深刻含义。《白杨礼赞》是借歌颂白杨树歌颂北方的抗日军民,歌颂中华民族坚强不屈的斗争精神(文章的主旨),而这里的"傲然"正是这种精神的形象体现。因此,若是仅仅回答"傲然"表现了"哨兵"挺立的姿态是远远不够的,要能够指出"傲然"一词在这里形象地表现了北方的抗日军民以及整个中华民族坚强不屈的抗战精神(结合主旨做答),才算是正确理解了这个词语在这里的含义。

  二、联系人物形象理解词语在文中的含义。

  主要适用于写人的记叙文,写人记叙文的主旨是表现人物的,要把握住一个人物形象的问题,在这一类记叙文中,我们必须联系人物形象来理解词语在文中的含义。

  「实例分析」

  在鲁迅先生的小说《孔乙己》中有这样一段话:"孔乙己一到店,所有喝酒的人都看着他笑,有的叫道,'孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!'他不回答,对柜里说,'温两碗酒,要一碟茵香豆。'便排出九文大钱。"如何理解"排"字,在这里有什么特殊作用?

  「完全解析」

  这个"排"字本是一个很普通的动词,意为"依次摆好",但用在这里,却有了它特殊的含义。孔乙己是一个穷困潦倒的读书人,既不能中举,又不能放下读书人的架子,终日混迹于底层贫民中间,且还要忍受他们的嘲笑,那种读书人的自尊心受到极大的伤害。因此,当他有了一点钱,虽然只是区区九文大钱,他也要充分炫耀一番,这个"排"字,便充分表现了他这种急于炫耀的心理(从人物形象入手),可谓一字传神,让人深深感到这个孔乙己的可笑、可怜、可叹!可以这样回答:"排"的意思是"依次摆好",孔乙己是一个穷困潦倒的读书人,常常受人嘲弄,这里"排"这个动作表现了他急于炫耀自己的心理。

  三、结合作者的感情理解词语在文中的含义。

  理解词语在文中的含义,不单要联系文章的中心思想、人物形象,还要联系作者的思想感情。好的文章,总是有感而发,因情为文,作者的思想感情如血脉一般贯穿文章始终,因此,当我们分析加点词语在文中的含义时,不可不考虑这个词语所浸润的作者的思想感情。记事或写人的文章常常是为了表现作者或者故事中的人物的感情的(详见《主旨篇》)

  「实例分析」

  朱自清先生的《背影》中有这样一段话:"这时我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。……他走了几步,回头看见我,说:'进去吧,里边没人。'等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。"你如何理解这段话中的"找"和"又",这两个词寓含了作者怎样的感情?

  「完全解析」

  "又"和"找"本来是很普通的两个词,但用在这里,却有了深刻的含义。在与儿子分别之际,父亲的一言一行都体现出对儿子的浓浓的亲情,"我"的心中因此激起了巨大的波澜, "又"表现了"我"被父亲的背影深深感动,被父亲的背影所体现的亲情深深感动,由此对父亲产生了深深的眷恋,故而泪流难止,一流而再流。同样,"找"在这里也表现了"我"对父亲深深的眷恋,表现了"我"依依难舍的亲情。

  四、联系上下文理解词语在文中的含义。

  如果我们在英语阅读中遇到一个生词,我们常常总是猜测一下它大概的意思,怎样猜测的,自然是结合上下文,一个词语可以有多种概念,在不同的上下文中体现的概念也不一样,因此,当我们要理解词语的含义的时候,应该尽量地联系上下文。

  「实例分析」

  散文《爹娘》中有这样一段话:"家里祖祖辈辈都没有人读过书,父母巴望我这一辈出个读书人,让我六岁就上小学。那时,书费很便宜,连学费也才四元;但是要凑够这四元钱也是十分困难的。正如一首诗所描述的那样:我的学费,是从奶奶蓬乱的头发里梳出来的;是从爷爷额上的皱纹里犁出来的;是从妈妈去鸡窝里捡鸡蛋时的笑容里溢出来的;是从父亲满是老茧的大手与锄头把之间发出的吱吱声里溅出来的。我的学费就这么昂贵,昂贵到需要全家几代人付出。"在这段话中,"昂贵"是怎么意思,在这里有什么特殊的含义。

  「完全解析」

  "昂贵"的本义是"价格很高",但联系上下文来看,很显然不是这个意思。从作者的描述来看,这里的"昂贵"应该是指这区区四元的学费包含了全家几代人艰辛的劳动。由此可见,在特殊的语境中,词语会产生特殊的含义,这是我们必须注意的。

  在本篇中,我们针对记叙文阅读中"理解词语含义"的要求,提出了四点准确认识词语含义的基本点,我们可以发现,这四个基本点和全文的主旨密切相关,前三点实际上都是从文章的主旨,段落表现出来的主旨来理解词意,第四点要求我们具体问题具体分析,请同学们在遇到"理解词语含义"之类的题型时,务必注意这四个基本点。

# posted by 青春呼啦啦 @ 2008-10-15 08:57 正常
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2008-10-15 星期三(Wednesday)
读懂记叙文——表达篇
在主旨篇和层次篇中我们分别讲述了如何把握记叙文的主旨和层次,从整体上去认识记叙文,了解主旨可以帮助我们明白文章的立意和作者写作的意图,以便我们在做题时有所依据,因为无论怎样的出题方式,都是基于对文章的理解的基础上的;了解层次,可以帮助我们弄清文章的脉络,在做题时能够迅速定位。记叙文中还经常考察的是关于词语和句子的理解,对于同学们来说,似乎充满了偶然性,但是对这样的考察,答题是有一定的模式的,你相信吗?这篇文章中,我们将给大家揭晓其规律性。

  如何分析文章的表达方式什么叫做文章的表达方式,首先我们要明确这一点。文章的表达方式包括记叙、描写、抒情、议论,在记叙文中主要的表达方式就是记叙,这是勿庸置疑的,其余的像描写、抒情和议论的出现,在记叙文中一般都有特殊的作用。

  1.议论:表现作者的观点和态度,揭示某种道理;记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花,起到画龙点睛的作用,尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论,也能起到承上启下的妙用。

  2. 抒情:抒发作者的感情,突出文章的中心和主题。记叙文中的抒情有直接抒情,有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。阅读时要注意接受感染和美的熏陶。

  3.描写:记叙文中的描写可分两大类:一是人物描写,包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等,以此突出人物的性格特征;一是环境描写,包括社会环境和自然环境的描写。

  人物描写和环境描写的作用应该具体结合文章来分析,当然我们要首先知道,人物描写和环境描写分别反映的是什么。

  人物描写:1) 肖像描写:可以表现一个人的生存环境,如《卖炭翁》中的"两鬓苍苍十指黑",可以看出卖炭翁生活艰难,比如说,一个人"衣衫褴褛,岁月在他脸上刻下了无情的皱纹。"可以看出这个人的生活比较操劳、艰辛;一个人 "脑满肠肥,大腹便便"可以看得出这个人养尊处优,生活腐败;一个人"纯净的眼神"可以看得出这个人心地纯净、无邪等。

  2) 语言描写:可以看出一个人的心理、性格、身份地位、教育程度等。一个满嘴粗话和一个满嘴"之乎者也"的人必然是受到的教育程度不同,身份地位不同,前者可能是一个对生活满腹牢骚,事事不顺利的人;后者可能是一个知识分子,略有些迂腐。我们知道一个知识分子、一个暴发户、一个屠夫、一个老师、一个学生,他们说话都是不同的味道和腔调。语言描写也可能表现出一个人的心理,比如说,一个人讲话结结巴巴,说明他或者紧张,或者心虚,或者害怕等等;最后,语言描写也可以表现出人物的性格,说话大大咧咧口无遮拦的人,一般都开朗外向;说话总是要仔细斟酌的人,必然是谨慎小心的。由此类推,因此,语言是我们了解一个人的要道。

  3) 动作描写:可以看出一个人的心理、修养等。心理学上说人的心理活动常常会通过一些动作来表现出来,比如说紧张的时候会绞手指,撒谎的时候常常眼神游离等等,从一些细微的细节,我们可以看出一个人当时的心里状态,在《变色龙》里,奥楚蔑洛夫斯基就用脱衣服和穿衣服来掩饰自己出尔反尔的尴尬。为什么说动作描写反映个人修养呢?道理很简单,吃饭乱扒的人和吃饭的时候总是慢条斯理,有章有法的人,个人修养必然不同,叼着烟,翘着二郎腿的和那些危襟正坐的人必然不同。

  4) 神态描写:可以看出一个人的心理活动;"他的脸噌地红了"、"芳芳的眼帘垂得低低的,一颗斗大的泪珠滑落……"这样的句子都属于神态描写,神态的变化可以反观到主人公当时的心理,比如"脸红"这一变化可以反观到"他"当时害羞的心理状态;"眼帘垂得低低的"可以看出芳芳当时的悔恨和懊丧。

  5) 心理描写:可以看出当时人物的心理活动。这句话看似废话,其实不是,怎样说呢?我们下面看一段心理描写:"刘宁不禁陷入了沉思:到底送不送这个礼呢?送吧,实在是丢人,良心上觉得过不去;不送,孩子升学的事情到底怎么办才好?"这句话就是心理描写,答题的时候,我们应该把这个心理状态概括出来:这句话属于心理描写,反映了刘宁当时对于是否送礼的矛盾心理。因此心理描写是写出了人物矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋的心理。这一点一定要指称清楚。

  环境描写:环境描写可以分为自然环境和社会环境描写,不同的环境描写方式,对文章来说作用不同。

  1)自然环境描写通常有四种作用:一、渲染某种气氛这是最常见的一种作用;以鲁迅的《药》为例,开头对时令的描写,作者以"秋天的后半夜"、"月亮下去了"、"夜是黑沉沉的"……勾勒出黎明前最黑暗的时刻的突出特征:阴暗、凄清,还有几分恐怖,从而渲染了夏喻就义时沉寂而肃杀的气氛。

  二、烘托人物形象

自然环境的描写,往往是为塑造人物服务的。作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格,往往要为人物设置多种不同的自然环境。如峻青的《党员登记表》,有一段文字是写黄淑英走向刑场时黎明前山野的景色和人物的感受的:"山野是一片雪白,真像个粉妆世界。大地是一片寂静。淑英深深地吸了一口清晨的新鲜空气,抬起头仰望了一下天空,天空是乌蓝乌蓝的,寥寥的几颗晨星在闪烁着将熄的光芒。啊!妈妈,天晴啦!" 此刻黄淑英正走向刑场,而她感受到黎明前的雪野是一个粉妆的世界,因为她正是为这无限美好的江山而献身,寥落的晨星表现出了她对革命胜利的坚定的信念。

  三、推动情节发展

情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的,环境描写要以情节为依据,情节发展离不开环境描写。在《林教头风雪山神庙》中,作者写了"风大雪紧",因为风大雪紧,林冲才要喝酒御寒,才会在沽酒途中见到山神庙;正因为风大雪紧,草厅才被摇撼、压倒,林冲才被迫到山神庙安身;正因为风大雪紧,林冲进了山神庙,才用巨石顶住大门,才因此偶然听到陆谦等人的谈话,林冲才奋起杀敌复仇。在这里环境描写直接推动了情节的发展。

  四、暗示社会环境

一般来说,自然环境的描写同时也暗喻着某种社会环境,如《党员登记表》中有一段写刑场的文字:"沉默、寂静。听得见寒风掠过雪地扬起的烟雾般的雪粒的沙沙声,听得见沟底下水在冰下流动的丁冬声,听得见不远处狗子们为争吃死尸的咆哮声,也听得见四面村落里雄鸡报晓的喔喔声……"黎明前的黑夜,寒风的沙沙声和狗子的咆哮声象征着罪恶势力的挣扎,而冰下流水的丁冬声和雄鸡的报晓声,则预示着春天和黎明的到来。这样写法在高尔基的《海燕》中表现得尤为突出。

  2)社会环境描写社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。社会环境描写的主要作用是揭示时代背景,探究人物性格的时代根源;如鲁迅的《阿Q正传》和《孔乙己》等,都出现了明显的社会环境描写,从社会环境入手,我们可以分析阿Q的性格和孔乙己的性格和命运产生的根本原因,明确他们所处的时代特征。

  这篇文章我们阐释了记叙文知识点中一个非常重要的问题,表达作用的问题,并且重点阐释了描写的作用,同学们在阅读记叙文时,请自觉地参照我们提供的信息,一定可以帮助大家解决所有的表达方式的问题。

# posted by 青春呼啦啦 @ 2008-10-15 08:57 正常
分类:语文学习方法和技巧 |评论: 0 | 浏览:1250 | 送小红花 推荐指数:0
2008-10-15 星期三(Wednesday)
读懂记叙文——层次篇
在主旨篇中,同学们已经学会了记叙文的种类,如何根据记叙文的种类来推断文章的主旨。要从全文去把握记叙文的含义,主旨是很重要的要素,但是单纯了解主旨显然是不够的,篇章之中,段落之间,作者试图架构起来的框架,段落与段落之间的衔接,常常成为一个考察的重点,也是我们准确理解文意,并且从全文中概括主旨的重要途径。因此,在此文中,我们将告诉同学们如何去分析结构层次。

  (一)分析结构层次的依据我们首先要强调的是注意分析结构层次的依据。段落之间的衔接,连贯与否,关系如何,之间必然有一定的特殊的线索,我们要把握住这条线索,顺藤摸瓜,才能直捣黄龙。

  题材内容不同,分析结构层次的依据也就不同,我们在主旨篇中提到过,记叙文可以分为写人、记事、写景、抒情,在这里我们也按照四种题材分别探讨一下分析结构层次的依据。

  一、以写人为主的文章:

  1.按人物成长的阶段分层;2.按人物所在的不同地点分层;3.按表现人物不同性格特征的不同条件分层;4.按人物感情的变化分层。

  “完全解析”

  第一条标准,按照人物成长的阶段分层,不难理解,每个人在不同的成长阶段可能会呈现不同的样貌,遭遇不同的事件(注意:写人记叙文是以写事来写人);第二条标准,一般来说,地点转移,必然会有另外一件事情发生,每一件完整的事情都应该独立地分为一层,除非有鲜明的表示衔接的词语出现,如“还有一次……”之类的;第三条标准,实际上就是按照人物的不同性格特征分层,通常用于一类写人的文章,全篇在写一个人的各种品质,也许是歌颂,也许是批判,每一种品质之后都有一个故事,让人明白为什么他有这种品质(是不是似曾相识呢?在我们记叙文写作,写人的时候,我们常常采用这种写法,经常在段落中有一个议论性的评论这个人的句子。);第四条标准,按人物情感的变化分层,通常是作者本人或者他人对待故事中的主人公的一种情感态度的变化,比如说由误解——理解,由鄙视——尊敬等。在情感的转化处,应该划下层次。

  二、以写事为主的文章:

  1.按事情发生发展的先后时间分析;2.按事情发生发展的地点转换分析;(取决因素在于事物发展,其次才是时间和地点变化)

  3.按事情发展的阶段分析。事情的起因——经过——结果。

  “完全解析”

  第一条标准,按照先后时间分析,基本上一些写事的文章,有一些鲜明的时间词,如“两个星期后”、“不久”等,可以在时间发生转变的段落之前划层;第二条标准,按地点转移,不难理解,就是在地点发生转变的段落之前划层。时间和地点不是最重要的标准,一般出现多个时间和地点的记叙文都有多个事件,或者一个事件的不同阶段,划分的主要依据在于一个事件的终了或者是一个阶段的结束,时间和地点只是坐标作用而已。第三条标准,适用于常见的一篇文章一件事的记叙文,按照事情发展的起因、经过、结果。如何判断起因、经过、结果的界限呢?首先起因和结果的段落都会比较简短,其次,起因多半就是事情的开始,结果多半是事情的结束,要在开始和结束处把层次划开。

  三、以写景状物为主的文章:

  1.按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析;2.按不同时间的不同景致的变化,即时间变化分析。

  “完全解析”

  这类文章考察的并不多,而且分层会显得比较简单,读过《苏州园林》的同学会知道,在那篇文章中作者就是按照观察点的变化来描写苏州园林的,因此,我们要说,第一条标准比较适用于记游类的,参观类的记叙文;第二条标准,通常都是地点不变的,在一个地方随着时间变化而景致发生变化,如写从日出到日暮的泰山;写四季中的长城,我们可以看到鲜明的时间标志。

  经过上文我们的分析,对于划分层次的依据相信同学们已经了熟在胸,紧跟着我们就要考虑另一个问题,如何在了解文章主旨和层次之后归纳呢?

  (二)归纳主旨和层次归纳主旨和层次首先我们要明确地知道记叙文的要素,同学们都知道记叙文有六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果。那么,在我们归纳的时候是不是要把这六个要素都归纳进去的呢?

  答案是否定的。如果把六个要素都归纳进去,恐怕就要变成复述故事而不是归纳主旨了。归纳主旨两个步骤:第一步:明确文章的内容;文章的内容即这篇文章写了什么事情或者写了哪些事情。写人记事的文章必然有主人公,因此,我们要先找出主人公,可以是一个,也可以是两个,一般主人公不会超过三个,同学们千万不可以把凡是文章中有提到的人都在归纳时提到。如果文章有一个主人公,则只写一句话,“本文记叙了XX(做了什么事/怎么样)”,如果有两个主人公,则要写两句话;然后我们要找出主人公发生了什么,做了什么事情,不是说起因、经过、结果都要的,大部分情况只要稍微概括经过和结果就可以了。

  “范例”

  一个主人公:本文记叙了董存瑞(人物)舍身炸碉堡(经过),最后英勇牺牲(结果)的事情。

  两个主人公:本文记叙了“我”(第一个主人公)在母亲节精心为母亲选择礼物(经过);母亲(第二个主人公)深受感动(结果)的事情。

  第二步:明确文章的意图我们在主旨篇中根据不同的题材对于作者可能有的意图进行了区分,也告诉同学们如何在文章当中检索有效信息来概括意图,意图的概括形式很简单,根据主旨篇的内容,我们来看一下范例:“范例”

  一、内容:本文记叙了董存瑞(人物)舍身炸碉堡(经过),最后英勇牺牲(结果)的事情。

  意图:赞扬了董存瑞舍生忘死,为了祖国不怕牺牲的大无畏的精神。

  二、内容:本文记叙了“我”(第一个主人公)在母亲节精心为母亲选择礼物(经过);母亲(第二个主人公)深受感动(结果)的事情。

  意图:抒发了“我”对母亲的感激之情,表现了母亲对我深切的爱。

  意图还可以概括为:表现了(主人公)……的品质/揭示了……的道理/反映了……的现象,等等。

  将内容和意图串连起来就是文章的主旨和中心思想了。概括段落大意是同理可证的,找出主人公,主人公在这个段落做了什么?表现了作者什么样的思想在里面。我们就不重复罗唆了。

  本章节我们阐释了如何划分层次和如何归纳文章的中心思想或者段落大意,这些都是记叙文阅读的热点问题,希望同学们可以用心学习,并且在平时阅读时加强这方面的分析。


 
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2008-10-15 星期三(Wednesday)
读懂记叙文——主旨篇
记叙文,对我们来说,再熟悉不过了。你对记叙文足够了解吗?你可以顺利地完成一篇记叙文阅读的所有问题吗?要读好一篇记叙文,了解文中想要传达的意思并不是那么容易的,有时看罢文章后,我们不由地在想:文章为什么要写此人此事?原来是作者的写作意图和目的安排了"此人此事"的出现。了解作者的写作意图和目的是我们了解一篇记叙文的钥匙,也是解题时候的钥匙。因此,本文将带着同学们一起去寻找文章的主旨。

  俗语有云:纲举目张,文章的中心即是"纲".有了它,文章才有了灵魂,才有了意义。为此我们在阅读文章的同时要分析文章中所说的故事或事例后面蕴藏着什么中心思想,去发现捕捉"中心",一般来说,记叙文通常可以分为几种呢?

  (一)记叙文的分类

通常来说,写人、记事、写景、状物的文章都是记叙文。我们要分别来叙述一下作者写这类文章的目的。

  写人的文章:作者通常是为了赞扬这个人的品质(《我的老师》赞扬了"我"的老师对待学生的真诚);或者为了抒发对这个人物的感情(《我的老师》也表达了"我"对老师的怀念之情。)。

  记事的文章:揭示某种道理(《丑石》揭示凡事不能只看外表,而应该看到本质的道理);或者抒发某种感情(《背影》抒发了作者对于父亲的感激和深切的爱);赞扬人物品质(《一件珍贵的衬衫》赞扬了周总理关心普通百姓,严格律己的精神)

  写景:写景的目的通常都是歌颂大好河山之类的,或者表现作者对于某种景色的怀念,或者对于某个地方的怀念。

  状物:状物常常只是单纯的描物,如果有提升高度的话,目的通常是托物言志。

  以上,我们明白了常见记叙文的类型和常见记叙文作者写作的可能目的。以下,我们要明白怎样在记叙文中推断什么是全文的中心。

  (二)如何判断记叙文的中心

「关键词」开头、感情字眼、过度句、点题的结尾我们知道一个文章的好坏在于它的中心思想,也就是我们所说的主旨。它是整篇文章的灵魂,记叙文的主旨通常可以从哪些的地方推断出来呢?

  1.开头:对写的人来说,有一个好的开头,下面的文章写起来就会感到顺手。因此,很多作者所写的记叙文都很重视文章的开头。在很多的文章中,开头都有着开门见山,点明主旨的作用。应注意揣摩开头是否有包含记叙文主旨的句子。

  2.过渡句:文章中的过渡句常常有着承上启下的作用,同时会有感情的升华,主旨或能突出主旨的字眼常常会在此出现,同学们应多注意观察。

  3.点题的结尾:结尾虽然不是文章的主要部分,但它与全篇文章的内容和结构有着密切的联系。一篇文章的结尾常常直接点出文章主题,有时是深化主题,给读者以启迪和鼓舞。所以这应该引起重视。

  4.必须注意文章中的点晴之笔。画龙要点睛,睛明则龙神。写人记事的文章往往会有恰切的点睛之笔,即叙议结合的"议".只是有的文章点得清晰,有的文章点得含蓄。不论是明晰还是含蓄,点睛之笔就是文章的"内核"所在,我们应该注意,每当出现议论性的句子,就用心琢磨是否是文章主旨。

  (三)如何在写人记事的文章中提取主旨

并不是所有文章的主旨都是彰显的,有的隐含在文段当中,怎样把那些隐藏着的内核找出来,需要我们动脑思考,下面我们将告诉大家写人记事的文章,当我们面临概括主旨的问题时,怎样去有效提取信息。

  要学会分析归纳记叙文的中心,应该首先弄清记叙文的类别和特点,然后根据特点去分析归纳。

  (1)。以写作对象为标准,可以把记叙文分成记人、叙事、写景和状物这四类;(2)。写人的记叙文总是要以人物的活动为描述的重心,总是要千方百计的刻画人物的外貌、语言、动作和心理等特征。我们要把握某篇文章的主旨,就要注意文章对人物形象的具体描写之处,从中分析归纳出文章的主旨。请看下面几段人物描写:"这年轻人不过二十五六岁,头戴一顶大草帽,上身穿一件洁白的小褂,黑单裤卷过了膝盖,光着脚。" "骗子的行当",鲁迅先生说,"总得干得像个骗子呀。其实他们何尝不知道是骆驼,不过自己吃了《神异经》里说的'讹兽'的肉,从此非说谎不可,这回又加上了神经衰弱,自然就满嘴昏话了。" "鲁迅先生站起身,在屋子里踱了几步,转身扶住椅背,立定了。"上面三段人物描写分别是外貌描写、语言描写和动作描写。我们要了解人物的基本情况,要把握人物的思想特征,要分析归纳文段乃至全篇的主旨,非得抓住这些人物描写之处不可。否则,你何以了解到"年轻人"特殊的生活身分及他的生活空间的特征;又何以知道鲁迅先生这是在无情地揭露讽刺国民党反动派的文化专制统治,并从中看到了鲁迅先生非凡的洞察力和坚定的斗争精神呢?在阅读学习记人的记叙文时,一定要认真体会揣摩文中的人物描写,因为这其中蕴含着文章要表达的主旨。

  (3)。叙事的记叙文一定注重事件过程的具体描述。叙事的文章意图都是要借助事件本身表达文章主题。分析、归纳这类文章的中心,就要去思考文章写了什么事?其中详写了哪些事?在叙事过程中,作者的思想感情是怎样的?古人讲文章要"缘事而发",每篇文章的"事"中不正包容着作者要表达的中心吗?在阅读叙事的文章时,一定注意从"人"出发,从"事"入手去分析归纳文章或文章的某一部分的中心要点。

  本文我们告诉同学们记叙文的分类和根据分类来推断作者的写作目的,根据文章内容来推断文章的主旨,大家对主旨的概括和理解应该都有进一步的了解了,为了更好的掌握这些知识,将其运用在考场上,同学们还是应该多练习才能运用自如。

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2008-1-17 星期四(Thursday) 小雪
描写人物外貌巧用比喻
写作文的方法]描写人物外貌巧用比喻

钱钟书说,比喻是文学语言的擅长。这话有理。可以说,在写作实践中,谁要是擅长用比喻,谁就掌握了写作的主动权。同学们在作文时,要巧用比喻,就能写出鲜活的富有美感的人物来。在这方面,古今中外的作家们为我们提供了很好的范例。


一、用明喻使人物外貌直观鲜明

明喻是比喻辞格中最基本最常见的一种,它用意直观,语句明朗。用明喻写外貌可使人物形象鲜明。如:

小脸蛋像山东出产的花红果子,皮肤是枇杷色的。(吴强《虹日》)

这是对十八岁的新战士李金所作的外貌描写。这个比喻实在,生活化,富有地方色彩,非常生动地写出了小战士青春英俊的脸瞠。如花红果子般的红朴朴的脸,给人以活力。又如:

虽然刚六十岁,但他的脸已被深深的皱纹切破了,像个核桃。(蒋子龙《乔厂长上任记》)

这个比喻中,“切”字用得传神,它意义准确,力量充足,给人以震撼。而用一棵核桃来比喻一位老干部的脸,不仅贴切形象,而且内涵丰富,让人回味。


二、用博喻使人物外貌丰满多彩

要用博喻写人物外貌,因为喻体多变,所以,既可以使人物形象变得丰满,又可以使表达的语言更添意蕴。钱钟书指出,博喻就是用一连串五花八门的形象来表达一件事物的一个方面或一种状态,仿佛采用了旧小说里讲的“车轮战法”,接二连三地搞得那件事物应接不暇,本相毕现,降服在诗人笔下。如:

这时赵双环刚满二十一岁,正是姑娘家鲜花盛开的年华……她站在小岗上,就像一竿新竹;她站在小溪旁,就像一棵水柳;如果她偶尔戴起红色的盘头帕,站在公社大门口,远远望去,就是一株开花的美人蕉了。(叶蔚林《蓝蓝的木兰溪》)

在这里,作者连用三个比喻句来描写赵双环的美丽,这就是博喻的写法。用山岗上的新竹,写出了小姑娘的身段之美,青春活泼,健康大方;用小溪旁的水柳,写出的体态之美,迎风摇曳,婀娜多姿;用门口的美人蕉,写出了她的个性之美,率真、娇艳、惹人爱怜。又如:

那双眼睛,如秋水,如寒星,如金珠,如白水银里头养着两丸黑水银,左右一顾一看,连那在远远墙角子里的人,都觉得王小玉看见我了。(刘鹗《明湖居听书》)

这是对一双眼睛的描写。作者连用四个比喻,充分调动语言手段来刻划这双眼睛。如秋水,写出了圆润;如白水银里养着两丸黑水银,写出了黑白分明,炯炯有神。作者就是这样连用四个比喻,把一个姑娘的眼睛写活了。

巧用比喻写人物外貌,能使语言灵动飞扬,使描写神韵十足,能让读者展开充分的联想,留下非常深刻的印象。


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2007-11-23 星期五(Friday) 多云
一些初中作文的写作技巧.
一些初中作文的写作技巧.
 全国部分城市2004年中考作文题目(2)-中学生话题作文
[url=http://www.525s.com//articleview/2006-5-26/article_view_251.htm] http://www.525s.com//articleview/2006-5-26/article_view_251.htm[/url]

个性——作文的一道亮色-中学生话题作文
[url=http://www.525s.com//articleview/2006-5-26/article_view_257.htm] http://www.525s.com//articleview/2006-5-26/article_view_257.htm[/url]

全国部分城市2004年中考作文题目(3)-中学生话题作文
[url=http://www.525s.com//articleview/2006-5-26/article_view_252.htm] http://www.525s.com//articleview/2006-5-26/article_view_252.htm[/url]

2001常州市中考优秀作文:学会异想天开-中学生话题作文
[url=http://www.525s.com//articleview/2006-5-26/article_view_262.htm] http://www.525s.com//articleview/2006-5-26/article_view_262.htm[/url]

中考优秀作文选评-中学生话题作文
[url=http://www.525s.com//articleview/2006-5-26/article_view_268.htm] http://www.525s.com//articleview/2006-5-26/article_view_268.htm[/url]

上海市中考语文辅导--考场作文-中学生话题作文
[url=http://www.525s.com//articleview/2006-5-26/article_view_261.htm] http://www.525s.com//articleview/2006-5-26/article_view_261.htm[/url]

中考作文应试策略-中学生话题作文
[url=http://www.525s.com//articleview/2006-5-26/article_view_275.htm] http://www.525s.com//articleview/2006-5-26/article_view_275.htm[/url]

上海:中考作文两题选一-中学生话题作文
[url=http://www.525s.com//articleview/2006-5-26/article_view_253.htm] http://www.525s.com//articleview/2006-5-26/article_view_253.htm[/url]

中考话题作文思路开拓-中学生话题作文
[url=http://www.525s.com//articleview/2006-5-26/article_view_266.htm] http://www.525s.com//articleview/2006-5-26/article_view_266.htm[/url]

中考话题作文思路开拓-中学生话题作文
[url=http://www.525s.com//articleview/2006-5-26/article_view_272.htm] http://www.525s.com//articleview/2006-5-26/article_view_272.htm[/url]
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2007-10-30 星期二(Tuesday) 小雨
学好语文的十条必备规律
学好语文的十条必备规律

生活离不开语文,高雅的心灵生活更是出自美好语文的熏染。然而,语文,想说爱你不容易。其实,语文是容易的:母语习得,自然天成;语文又是艰难的:微言大义,弦外有音。语文是有趣的:唐诗宋词,英雄美人:语文又是枯燥的:古文百篇,成语如山。
 语文是快乐的:
 风花雪月,刀枪剑戟:
 语文又是痛苦的:咬文嚼字,浩如烟海。
  苦海无边,何处是岸?勤奋是舟,规律做桨;老师导航,顺利抵港!
  
首兴趣:知而好,好而乐。
  首先,我们要培养语文学习的兴趣。这个培养过程,古人分为三个阶段:知之、好之、乐之。先说“知之”:走进语文,不抵触,不反感,不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文;能如此,方可初尝语文的甘霖。再说“好之”:日日操习,用心投入,不懈怠,不放弃,不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文;能如此,方可欣赏语文的漫天红霞。后说“乐之”:处处留心,养成习惯,言谈举止,一笑一颦,莫非语文;能如此,方可进入语文的神仙洞天!
  
次自主:观千剑,操千曲。
  古人云:“观千剑而后识器,操千曲而后晓声”,强调的就有自主学习的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点,就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平,而只能通过学生的自主学习,自求理解,才能逐渐达到“自会读书,自能作文”的境界。
  企图靠老师讲得好、深、透,学生只管默默聆听、记忆就学好语文,这种想法已被无数事实证明:此路不通!因此,有意识培养自己的自学能力,作好自主学习规划,加大自主练习的力度,自奋其志,自求其通,也是一条极重要的语文学习规律。
  
必多写:思欲丽,笔磨秃。
  同学们学语文所为何事?我以为可以用十二字概括:丰富心灵、明白事理、完美生活。这就是要锻炼自己的感性和理智,我简化为“思欲丽”:情感思想要富赡犀利!现实中,我们许多同学只会作题,从来不注意自己感性和理智的锻炼,其情思通常表现出两个缺陷:一是“浅”:情感幼稚化,思维平面化,既无深情,也无遐思;一是“窄”:生活面窄,导致了关注的主题窄,既少阅历,又缺大气。要纠正这两个缺陷,使自己的情思“深”、“广”,在读万卷书、行万里路的同时,必得加上一个字:“写”!“写”可以酝酿和升华情感,“写”可以廓清和锻造思想。“思欲丽”,必多写!
  坚持写日记,这是许多伟大成功者的良好习惯;至少要坚持每周练习写作两次:生活札记一篇,记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材;读书笔记一篇,养成阅读习惯,整理读书收获。三年里,能写到三至五万字,是基本的量的要求。如此,方可谓:“笔磨秃”。
  
定多读:破三春,汇九流。
  在你学习的这三年中,要下定决心广泛而深入的阅读,这就叫“勘破三春”。阅读时,要涵盖古今,包举文理,融会中外,首重哲学,这就叫“融汇九流”。
  举凡人类心灵智慧的结晶,能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者,均可大读特读。尤请注意:不要只读文学作品,只读中国作家。
  
强积累:有诗书,有成竹。
  语文学习非常重要的一个阶段就是模仿,模仿的榜样(模板)应该是什么呢?当然是前贤今人的成功之作。茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观止》的例证,当是大家熟知的。通过长期的艰苦的积累,在头脑中建立起丰富的“语言范式”,形成“兴奋灶”,这就是我们要追求的“腹有诗书”。
  运用这些“范式”,模仿着“说”,模仿着“写”,先求其“形似”,后求其“神似”,最后求其超越。这样,就很容易有学习个充实感、成就感、条理感,就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。这种状态可以称为“胸有成竹”。
  
重感悟:思千载,想万物。
  古诗云:“心有灵犀一点通”。怎样才能作到对语文学习“心有灵犀”呢?首先,要广见博闻(多读)、反复尝试、积累范式,因为灵感总是出现在辛苦劳动之后的彩虹;其次,要养成联想和想象的良好习惯,力求“思接千载,视通万里”,决不压抑、束缚自己灵感的飞翔;再次,要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理状态,沉浸其中,体验品味,不急于求成;最后,要敢于相信自己的直觉,相信自己通过积累、模仿而形成的灵感思维的有效性。
  经过多次成功的灵感闪现,就要总结自己感悟的角度、方式、条件,把它变成自己进一步学好语文的利器。
  
细思考:学而思,思而得。
  孔子云:“学而不思则罔,思而不学则殆”,《学记》也强调:慎思、审问、明辨,就是要谨慎的思考,审慎的发问,,明确的分辨。在语文学习中,欲培养良好的思维习惯,先要多思:不论哪个学习环节、何种学习任务中,决不盲目接受任何未经自己思考的东西,这样方可保持自主性,提高学习的兴趣,使多读有味,多写有效,积累有益;次求深思:决不浅尝辄止,而要多方追问,务求水落石出,直至原形毕露;后求善思:不钻牛角尖,而是随时以元认知策略对自己的思维过程进行反思,克服情感干扰,理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助,方可不断提升自己的思维品质,建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。
  
求精熟:启而发,点而悟。
  语文学习欲求“精熟”,贵在得名师“点拨”,因此学生必须懂得一点教师“点拨”的道理。
  点拨之妙,首在得“人”:不同的学生、不同的心态、不同的性格,教师会以相应的方法点拨他,或要言不繁,或铺路架桥,或举例引导,或反向激将,或重申基础,不一而足;点拨之妙,次在得“时”:学生要积极思考,主动暴露自己,以便老师点拨在关键之时,教师则要善于观察,了解学生思维状态的外在表现,决不放过点拨良机;点拨之妙,还在得“度”:引而不发,导而不灌,开而不塞,拨而不代,只要学生有所感悟,明确了方向,就不再浪费其时间,不再代替你思考,让学生真正去自主学习。
  
有个性:思结果,成一家。
  语文是发展学生心灵的学科,语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。当然,这里的“个性”,从狭义讲,是指语文学习规律的系统化、个人化,也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论,即所谓自成一家。
  这就必须:首先建立元认知策略,形成监控自己思维、感悟流程的习惯。在长期的语文实践中,不断总结升华,强化有效的正确的习惯,纠正无效的错误的做法。其次是学会总结反思,通过计划总结的方式,课堂笔记的方式、作文后记的方式、试卷分析的方式,不断提升自己理性思维的层次。其次是学会交流共享,通过课堂发言、同学交流师生讨论的方式,吸收对自己学习经验的有益的指点;还可以通过网络论坛发表,接收同好者的反馈,不断完善自己经验的表述方式及实质内容。最后学会实践检验,纸上得来终觉浅,绝知此事要恭行。通过实践检验,我们可以收获成功的喜悦,我们更应该善待失败的苦涩,这是不可替代的人生经验,也是形成个性化语文学习经验的必然历程。
  
要跳出:课内法,课外路。
  叶圣陶先生说过:“教是为了不需要教”。学习语文最重迁移。因为“语文学习的外延与生活的外延相等”,语文学习的最终的成功,还在于学生在生活中能够灵活运用语文求生存、谋发展。为了实现语文学习的良好的正向的迁移,我们在学习中必须:①跳出语文课程学语文。从政治科学观察思考问题的哲学方法,从历史科学成功人物的人生经验,从地理科学各国各洲的风土人情,从数学科学严密的推理逻辑,从理化科学细致的观察功夫,从美术音乐科学艺术鉴赏的规律和经验。②跳出语文课本学语文。从《读者》学人文关怀,从《南方周末》学政治敏感,从《奥秘》学科学幻想。③跳出时空环境学语文。这就是所谓的远程学习、网络学习。举凡“科教频道”的《希望英语杂志》、《百家讲坛》等栏目,还有大量的语文学习网站,给我们开辟了丰富多采、真正互动的全新的学习形式。
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美丽的孩子·诸暨滨江中学
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建站时间: 2007-8-29
沫苶 普通成员
冰梦筱雅 高级成员
青春呼啦啦 管 理 员